Beatriz Fainholc
Doctora en Educación. Por la Universidad Nacional de La Plata. Licenciada en Ciencias de la Educación por la UBA. Máster en Ciencias Sociales (Sociología de la Educación) por la Universida de Estadual de Sao Paulo.
Directora General de CEDIPROE:
(http://www.cediproe.org.ar/) Centro de Diseño, Producción y Evaluación de Recursos Multimediales para el Aprendizaje.
Para pensar una configuración de la cultura digital pedagógica.
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La cultura digital como plataforma pedagógica de base, debe ser estudiada mas alla de los aspectos meramente tecnológicos, para conocer y discutir el sentido e intención formativas de la interacción con las TIC y asociados.
Se proponen opciones teóricas y metodológicas para una posible configuración de una cultura digital pedagógica, basada en los entornos y herramientas virtuales y en los profesores/as comprometidos con aquéllas, para analizar e investigar cómo se forman las personas y producen significados durante los procesos de enseñar y aprender, en la socialización informal y en la educación formal.
Se abordan la “analitica cultural y de los aprendizajes”, la gamificación, y las “humanidades digitales”, como algunos insumos de dicha posible configuración, liderada por una formación critica de los profesores/as
Carina Lion
Carina Lion es Doctora en Educación (UBA). Especialista en formación de formadores. Licenciada y profesora en Ciencia de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Docente en la cátedra Tecnología Educativa y en la Maestría en Tecnología Educativa de la UBA. Directora del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la UBA.
Volver al futuro: de enseñanzas disruptivas y aprendizajes emergentes
Los escenarios culturales contemporáneos nos traen desafíos epistemológicos, didácticos y cognitivos. Entre estos desafíos reconocemos ideas de la escuela nueva que se reconciben a partir de algunos conceptos como por ejemplo, la experimentalidad didáctica, la gamificación y la reconstrucción del aprendizaje experiencial. Se trata de tejer un mapa en torno de las vanguardias y de las tendencias para settear una agenda de discusión que profundice la interpelación educativa y ofrezca perspectivas sobre la complejidad de la enseñanza y sobre los modos en que se construye el conocimiento en la actualidad. Entendemos que estamos frente a la oportunidad de abrir horizontes de posibilidad para la creación, el co-diseño y la consolidación de propuestas pedagógicas que inspiren aprendizajes emergentes de nuevo tipo en el marco de una sociedad más justa, equitativa e inclusiva.
Juan Bevacqua
Es licenciado en Ciencias de la Educación (UBA), especialista en Tecnología Educativa (UNLP) y diplomado en Teoría y práctica de la producción de evidencia de aprendizajes graduales (UCA). Se ha desempeñado como coordinador de tutores en los cursos de Enseñar y Aprender con TIC del portal Educ.ar del ministerio de Educación de la Nación. Actualmente coordina proyectos de educación y tecnología para docentes en Fundación Telefónica y es tutor virtual de la especialización en Educación y TIC del ministerio de Educación de la Nación.
Aprender en la era digital
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Aprender en la era digital es una investigación que recupera y profundiza el análisis de los datos que se desprenden del operativo Aprender 2016 sobre la experiencia de los estudiantes argentinos en relación a las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC). Describe y analiza, así mismo, cuál es el uso de las TIC tanto en el hogar como en la escuela, en términos tanto de actividades realizadas y habilidades, como de frecuencia de uso. A través de este estudio compartiré conclusiones y reflexiones acerca del carácter específico que asumen las tecnologías en el escenario educativo actual, la necesidad de reconfiguración de los centros educativos, y el rol de la escuela como mediadora del acceso y promotora del uso de las TIC que, en muchos casos, es el único espacio de acceso a la tecnología digital para los estudiantes.
Cristóbal Cobo
Doctor en Educación, investigador en el Instituto de Internet de la Universidad de Oxford, en Inglaterra, y dirige el Centro de Estudios Fundación Ceibal en Uruguay. Por esa trayectoria global y por sus interesantes publicaciones sobre el impacto de la cultura mediática en la educación, es una voz autorizada para conversar sobre innovación y formación docente.
No soy robot
Hoy encontramos nuevas formas de entender la alfabetización (lecto-escritura, mediática, de datos, visual, etc.). La integración y convivencia de diversos lenguajes y códigos, soportes y medios, se despliegan en diversos contextos, usos y prácticas, influyendo en cómo percibimos e interactuamos con la realidad. Los nuevos escenarios de comunicación transmedia demandan nuevos alfabetismos, que posibilitan reducir la distancia entre los múltiples sistemas de símbolos imperantes (tanto analógicos como digitales). Pero hoy ya no basta con el domino instrumental, ni con saber cómo integrar la tecnología en el aula. La rápida transformación de la tecnología digital (la emergencia de nuevas formas de producir y consumir información) requiere nuevos procesos de formación, el desarrollo de nuevos conocimientos, capacidades, actitudes y valores. Internet hoy es muy diferente al que existía cuando se creó el Plan Ceibal y quienes trabajamos en la intersección entre tecnología y educación tenemos que estar preparados para tener una lectura crítica, informada y de diálogo abierto ante los nuevos escenarios.